ALGUNAS CONCEPCIONES DE LA LOMCE SOBRE LA EDUCACIÓN SOBRE LAS QUE ES IMPORTANTE REFLEXIONAR:

Tras el visionado de los vídeos propuestos en clase, y haber ojeado el anteproyecto de esta ley, he extraído algunas ideas sobre las que considero fundamental reflexionar:

• Hemos de entender la educación como el primer contacto del niño con el mundo más allá de los suyos. Sin embargo, la LOMCE concibe estos primeros momentos, que conforma la Educación Infantil, como algo no educativo, considerado, pues, esta etapa, como una etapa no educativa, sino como algo asistencial, un “aparca niños”. Así, la primera educación es degradada. De hecho, la LOMCE apoya la exclusión del primer ciclo de Educación Infantil del sistema educativo.Como señala Tonucci, los años más importantes en el desarrollo del niño, son LOS PRIMEROS: el desarrollo del niño no sigue una curva tradicional. Hemos de entender que la Educación infantil tiene una importancia fundamental en toda la educación, y solo una gran ignorancia puede pensar que la Educación Infantil sea menos importante que la educación universitaria (como señala el propio Tonucci). 

• La LOMCE apoya un posible aumento de las ratios en un 10%. El ratio del primer ciclo ya es enorme, y no cuenta con apoyos (de hecho, ya conocemos la situación actual de las aulas de dos años, con los maestros a 1/3 de jornada).

• Comprensión, por parte de la LOMCE, de la primera educación como un “producto de consumo”, donde la mayor preocupación esta en los resultados. Se concibe a la infancia como un producto, una “máquina a la que programar”. También se entiende que la LOMCE promueve la competitividad de la economía, pero, en ningún momento, podemos apoyar una educación competitiva.

• Considero importante comprender la LOMCE como una ley antidemocrática por su elaboración e implementación, obviando la necesidad de consulta con comunidad educativa. Ley autoritaria en su aplicación, profesorado SIN autonomía, les van a decir todo lo que tiene que hacer en las aulas y como se va a evaluar eso: trucos para que los estudiantes aprueben las revalidas. Mercantilización de la educación.

• Accedes a la educación si tienes capacidad de compra. La LOMCE aumenta la brecha social: diferencia aquellas familias que pueden “pagar” por la educación de sus hijos, y aquellas que no. Se busca transformar el sistema educativo en una máquina que genere mano de obra dócil, barata, que no cuestione, critique, conozca o exija sus derechos.... Ley destinada a segregar y excluir. Excluir mediante las revalidas y segregar por clase social, etnia (en colegios privados, concertados...) y destruyendo la educación pública.

• Algunas cuestiones sobre las que considero interesante reflexionar y que se sustentan en afirmaciones realizadas en los diferentes vídeos visualizados: ¿Realmente, se va  implantar la selección de los directores de los centros educativos “a dedo”?, ¿serán estos los que decidan los alumnos que van a acudir a “su” centro educativo?, ¿va a desaparecer las bibliotecas escolares?, ¿si un docente se queda de baja, no se contrataran profesores sustitutos?, ¿eliminación de las becas de comedor?, ¿segregación por sexos?, ¿eliminación de las clases de apoyo?, ¿revalidas a los ocho años?, ¿realización de un examina  los once años para decidir el itinerario que el niño debe seguir?, ¿realización de pruebas de evaluación externa a niños de cinco años de edad?, ¿se premia la evaluación final, y no la continua, debido a que los alumnos que suspendan la revalida en la ESO y en bachillerato, no obtendrán el título? 

Recojo aquí el video que más me ha impresionado de todos aquellos visualizados.

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

• Abogar por una escuela pública, abierta, comprometida... CREER en la educación, es creer en la escuela pública. Apoyar una educación laica, coeducativa y plural, inclusiva y democrática, PÚBLICA.

• Es necesario ver, reflexionar y visibilizar los errores del modelo, y las mejoras que se pueden implantar trabajando juntos, dotando de gran importancia a las prácticas de RENOVACIÓN EDUCATIVA.

• Resulta fundamental acabar con las “masificaciones” en las aulas: cada alumno es único, tiene sus propios ritmos, intereses y necesidades, y el docente se tiene que preocupar por dar respuestas a todo esto. Pero…¿con el ratio de las aulas actuales, es esto posible?