Adjunto a continuación la rúbrica de evaluación del primer tema de la asignatura.
jueves, 23 de octubre de 2014
Reflexionando...sobre el primer tema de la asignatura.
A continuación, dejo recogido una pequeña presentación donde he ido recogiendo los elementos que me han resultado más significativos a lo largo de este primer tema de la asignatura, acompañado de ejemplos propios, pensamientos, ideas fundamentales a modo de recordatorio...
En las últimas diapositivas dejo recogidas las sensaciones que me ha producido la asignatura en estos primeros días y como me he sentido en el aula, pero también, a lo largo del resto de la presentación, aparecen pequeñas puntadas sobre mis pensamientos, ideas, y reflexiones.
miércoles, 22 de octubre de 2014
Del aprendizaje cooperativo y como llevarlo acabo.
El aprendizaje cooperativo resulta, bajo mi punto de vista, una experiencia innovadora de aprendizaje que permite, a la par que el alumnado adquiere ciertos aprendizajes, desarrollar sus competencias interpersonales y comunicativas. Y es que, para conseguir un aprendizaje cooperativo, la interacción resulta fundamental, puesto que, sin ella, este proceso sería impensable.
Bajo mi punto de vista, este tipo de experiencias resultan atractivas para el alumnado, puesto que les permite valorarse a si mismos y valorar los aprendizajes que adquieren por parte de sus compañeros, entendiendo así que cada uno tenemos algo valioso que aportar al grupo, desarrollando así capacidades para trabajar en equipo. Además, bajo mi punto de vista, la motivación se ve influida de manera positiva en este tipo de procesos, puesto que, al sentirse valiosos para el equipo, los discentes se implicarán, en mayor medida, en el trabajo del equipo.
Pero...¿cuáles son los ingredientes para trabajar cooperativamente?
Los puedes encontrar a continuación:
Esta presentación se sustenta en un artículo presentado en la asignatura, "Los cincos ingredientes del aprendizaje cooperativo".
Tercera actividad...
ACTIVIDAD 3.
CUESTIONES SOBRE EL ARTÍCULO PROPUESTO DE LECTURA
Gómez-Ruiz, M.A., Rodríguez-Gómez, G. y Ibarra-Sáinz, M.S. (2013). Desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes de educación superior mediante la E-evaluación orientada al aprendizaje. RELIEVE, 19 (1) (www.uv.es/RELIEVE)
martes, 21 de octubre de 2014
Segunda actividad.
Formular temas, problemas, puntos débiles o situaciones mejorables del sistema
educativo actual, a los cuales creéis que se puede aplicar los métodos de
investigación aplicada, para conseguir tomas de decisiones y acciones del cambio hacia la mejora.
Dejo recogidas mis reflexiones en el siguiente documento.
jueves, 9 de octubre de 2014
Primera actividad.
Actividad 1
1. Piensa y describe una situación cotidiana sobre la que
hayas: reflexionado, recogido información, interpretado,
pensado una respuesta, solución o salida y, compartido
con tu entorno.
2. ¿Qué programas de divulgación científica conoces: en
TV, en la Red, etc.? ¿Cuál es tu opinión sobre ellos
(Puntos fuertes y puntos débiles)? ¿y tus propuestas?
A continuación, dejo mis respuestas a la presente actividad.
Comenzando la aventura... conociendo los tipos de investigaciones a realizar.
En clase hemos estado trabajando, a partir de la técnica de expertos, sobre los tipos de investigaciones a realizar, y me ha parecido una excusa perfecta para recoger aquí y comenzar con la andadura en este nuevo blog.
Respecto a la experiencia de trabajar en grupos de expertos, he de señalar que siempre me ha parecido una experiencia enriquecedora y entretenida: a todos nos gusta escuchar a nuestros compañeros y aprender algo de ellos y con ellos, y viceversa.
La temática tratada en esta actividad me ha parecido bastante interesante, y he realizado la siguiente presentación a modo de síntesis de lo tratado hoy en clase:
¡Espero que los ejemplos sean correctos!
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